“头正，脚平，身直”、“眼离书本一尺，胸离课桌一拳，书与桌面成45度”，这样的对于学庵的学生都是烂记于心的，因为阅读课上，阅读姿势训练是一项重要的内容，平时其它课堂上老师也会进行检查、提醒，有时还会利用养成教育课对学生进行专项训练，学生牢牢记住读书姿势要求，不管是上阅读课看书还是其他时间看书，都能自觉做好。

“两个结合”建立高效阅读体系

爱护书籍也是基本的习惯，甚至不需要老师刻意强调，“我和书做好朋友”已经成了学校全体师生的一个共识，上阅读课之前，孩子们会先看看双手是否干净，如果不干净，大家是舍不得去碰书的;拿到书以后，先检查否有折角、涂画等不文明行为，有的话就赶紧处理掉;看书的时候，轻轻地翻动，细细地阅读，决不会损坏书籍。有时，学校还会组织了五六年级学生参与了给新书包书皮的活动，让学生自己去裁剪包书纸、折边、粘边，培养他们与书籍的感情。

胡校长用坚定的话语结束了这次采访：“我们已经走在正确的道上，未来还会继续坚定地走下去，我们的目标是做全国最优秀的阅读特色学校。”

多样化阅读评价活动。学校设立了“博览之星”、“创作之星”、“书香少年”、“书香班级”、“书香家庭”等多种项，并按照学生阅读书籍的数量，建立了一套比较科学的评价体系，如阅读8本书就评为“好学小蚂蚁”、阅读18本书就评为“勤劳小蜜蜂”、阅读90本书就评为“博学猫头鹰阅读金”等，由少到多，梯级评价，在学校形成了比、学、赶、帮的阅读氛围。

每一节的午读课，班主任利用5到10分钟进行学生读书交流，引导学生把自己读到的精彩故事、获得的心灵讲给其他同学听，与大家交流、共享，达到互相提高的目的。这是学校培养学生交流习惯的一个举措，据老师介绍，学生刚开始的时候都会有些胆怯、羞涩，但随着上台的学生不断增加，大家都变得越来越积极，许多班级，学生上台交流还需要提前很多天“预订”。与此同时，学校还有意培养学生的倾听习惯，每个同学上台交流后，老师会请的同学复述故事，或者向上台者提问、评价别人的发言等。

学庵小学毕业的学生都说，虽然在学庵小学学习过程中，阅读是一个非常重要的项目，也花费了大家许多的时间，但大家并不觉得反感，因为学校将阅读教育融入到一个个活动当中的做法让阅读成为一件十分有趣的事，大家对此兴致盎然。据介绍，学样的阅读活动主要是“七大活动”。

走进这里，绿树掩映的道两旁是学校设立的文化长廊，两块“学生作品展示台”中，展示的是学生的作文、绘画、手工等作品，“好书推荐台”中，展示了许多适合小学生阅读的书籍和介绍，还附有学生撰写的书评，“励志小故事”则是专门搜集了许多名人爱阅读的事迹。教学楼一楼设立了多个移动书吧，摆放的是孩子们喜欢阅读的书籍，供孩子们课余时间取阅。教室里，四周墙上着学生创作的书画作品，教室前面的图书吧里摆满了图书，孩子们三五个孩子聚在一起阅读、交流，教室里时时传出她们的欢声笑语。就连教室外面墙上、教师办公室墙上，的都是与阅读相关的名人名言、师生作品等。

“六个习惯”为高效阅读护航

学生正在推荐推荐自创的绘本作品

“图书跳蚤市场”是学生最感兴趣的活动之一。定期在校内组织，学生参与，在学校开设图书超市，让学生参与图书交易活动，学生看的书更多了，家长也可以节约部分购书成本，可谓一举多得。

从2015年8月起，省教育厅组织开展了“身边的好学校”“身边的好老师”主题征文活动。“身边的好学校”指办学质量好、群众口碑好、社会声誉好，特色突出、示范性强、注重教育公平、择校控制较好，且办学经验具有可复制、可推广的学校。 活动开展后，得到全省中小学广大师生以及社会的热烈响应，共收到应征作品近1500篇。共选出“好学校征文”入围作品150篇，通过湖南教育政务网、湖南教育新闻网进行展示，寒假过后将开通网络投票通道。湖南教育新闻网微信也分期展示，欢迎关注、投票。

阅读专题网站宣传活动。建立专门的网站，作为老师、学生、家长展示和交流的平台，各类阅读信息都会在第一时间内和大家见面，同学们总会在网站上欣喜的看到自己的成绩和活动的剪影。

这是一所占地不到8亩、只有11个班的“袖珍”小学——学庵小学。

在学庵小学，整理是最基本的习惯。午读课时间，老师会对新入学的学生指导整理书包、文具、课桌，学生学会都学会以后，和师和值日学生还会定期对整理情况进行督查、评比。

面对笔者的来访，学校校长胡南对学庵小学近年来阅读教育推行的“267工程”作了较为详细的介绍。

“七大活动”激发高效阅读兴趣

经典阅读活动。2013年下学期，学校编创了《走进经典》阅读指导丛书。《走进经典》校本教材分六个年级编写，包括诗歌经典、好书推荐、优美童谣、传统节日等内容，全书20多万字。

在阅览室，最吸引参观者的是陈列展示的300多本学生美绘作品集，这是学校将读书与美绘相结合的。原创美绘是学生根据所阅读的书籍或者自己创作的文学作品内容，自己拿起画笔创作，以漫画、连环画的形式来讲故事，融文字、绘画于一体。学生阅读时，很多都是一边读书，一边为书籍美绘图画，同一本书的美绘作品装订成册，就成了一本内容独特的美绘作品集。“阅读梦飞翔”基金会梁伟民先生看到这些美绘作品时不禁感慨：学庵小学学生许多方面的素质甚至已经超越了同龄学生。

学庵小学的阅读教育没有简单地停留在“读”，而是通过“两个结合”的方式引导学生开展创造，取得了很好的成绩。

在宁乡县城北中学教书的老师都说，从学庵小学毕业升学到城北中学读初中的学生有个共同特点，无论是读书还是学习，各种习惯都十分良好，书包、课桌总是整整齐齐的，上课总是坐得笔笔正正的。据介绍，这与学庵小学将阅读活动与养成教育结合，大力培养学生的“六个习惯”的做法是分不开的。

在李微微到学庵小学考察的过程中，走三二班教室，看到孩子们正在表演课本剧《青蛙王子》，他们戴着自己设计制作的道具，扮演着童话故事中的国王、大臣等人物，虽然表演还略显稚嫩，但自信写在脸上，同学被他们的表演深深吸引，李微微报以热烈的掌声。这就是学校课本剧活动的一次表演，通过这种形式来诠释孩子们对书中故事的理解，满足孩子们爱幻想、爱表现、爱摹仿、爱创造的天性。

爱讲故事是孩子们的天性，学校的经典阅读主题班队活动就是这一天性而推出的，相继举行了“故事大王”比赛、“成语接龙”比赛、“读书知识竞赛”、“红领巾相约中国梦经典”比赛，并且每周末邀请家长一起进行亲子阅读，引领家长和孩子一起在书香世界里成长。

“带读”活动。学校提出了“校长爱读带动教师爱读，教师爱读带动学生爱读，学生爱读带动家长爱读，家长爱读带动社会爱读”的口号，组织了教师读书、学生读书、家长读书三大活动。同时，设立早读课、午读课，开设读书指导课、创作指导课，落实阅读的时间。指导课和创作指导课以提供阅读方法和创作方法为主体，引导学生掌握读书和创作方法，并通过方法的引领，促进学生高效阅读。

2013年，六年级的李悠逸成了校内外的名人，因为他自己创作的中篇小说《我不是流浪狗》一书公开出版了，这本书以少年儿童特有的视角讲述了一只流浪狗种种经历，勾画了一幅美好的社会图画，深受孩子们的喜爱。六年级就写书，这可是不常见的事。李悠逸的妈妈说，孩子能取得这样的成绩，和他在学校里受到的读写结合的教育分不开。原来，学庵小学阅读教育的“两个结合”中，首先就是读书与写作相结合，学校成立兴趣小组，开设阅读与创作校本课程，同时推出了写读书笔记项目，由学校给每位学生都准备了一本“阅读记录册”，要求学生记载好读过的每一本书，包括日期、书名、来源、感受等。每个月学生至少要完成一次阅读报告，低中高年级有属于各自的适合学生年龄特点的、新颖独特的阅读报告版本，用来记录下自己读书后的与感受。此外，学校还特别注重引导学生推荐自己阅读的好书，以“展现阅读，分享阅读快乐”为主题，组织了“好书推荐卡”设计大赛、设计大赛、封面设计大赛等。

“学而不思则罔”，培养思考的习惯在阅读教育中有着十分重要的作用。老师经常会利用巧妙的问题和清楚的板书，引导学生思考，激发交流，调动交流兴趣。讲故事之前，首先让学生仔细观察封面上有什么，说一说，看了封面，你有什么问题，带着问题听故事。讲到某个情节，老师会停下来，让学生猜猜接下来会发生什么故事。讲完故事后，教师让全班的小朋友根据板书回顾一下这个故事。最后，老师向学生提问：你从这个故事里学会了什么?你知道了什么?通过这样一些方式，学生视野不断拓宽，阅读能力不断提升，学生越来越善于思考，越来越乐于表达，口头表达能力、自信心、胆量、包括写作水平都有了明显的提高。